准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(河北属于南方还是北方 河北属于北方吗yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学河北属于南方还是北方 河北属于北方吗(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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